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做学生健康成长的指导者和引路人
[来源:本站 | 作者:刘国军 | 日期:2011年12月5日 | 浏览4615 次] 字体:[ ]

一、          全心全意帮助学生全面发展

教育的目标:教育根本目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题。

中共中央、国务院21314日召开全国教育工作会议,胡锦涛讲话中强调“强国必须先强教育,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径。寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”

就业是民生之本,当前人民需要生活得更加幸福、更有尊严,社会需要更加公正,更加和谐。而教育是改善民生,促进社会和谐的重要途径。要做到这些,胡锦涛讲话中强调“要紧紧依靠广大教师和教育工作者,增强教书育人的责任感和使命感,大力弘扬优良教风,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自立,全心全意帮助学生全面发展,做学生健康成长的指导者和引路人。”

教育核心问题解决好培养什么人的问题,这是促进就业、改善民生的需要。根据产业结构和就业结构,传统白领岗位仅1/4左右,今年的高校毕业生630万人,我们目前测算白领岗位250万个左右,有380万左右不能进入白领岗位,60%不能按专业要求就业。而国家迫切需要结构合理的技能型人才数量严重不足。为了促进就业,改善民生,解决好培养什么人,怎样培养人的的问题是教育亟待解决的重大问题。对我们的学生的培养要注重就业导向,搞好阶段学习的分流。教师要做好指导者和引路人。

学生步入社会可能经历三次分流,,

1)中专与高中分流,这是学生人生遇到的第一次分流
强的进高中,高中的教学目标是为大学培养合格人才

弱的进中专,中专的教学目标是为社会输送就业人才

2)第二次分流是在高中毕业,
强的进大学继续深造

弱的进社会提前工作

3) 第三次分流在大学毕业
一部分考研 ,一部分工作,一部分流向社会


特别是第一次分流尤为重要,我们一是要对素质高,学习欲望强,家庭条件好,尽量鼓励上高中,上大学,考研究生,培养成为社会管理者和高技能型人才。

而是要对学习欲望低,素质条件一般,家庭条件一般,应该做好参摸,尽量去念一些中职专,成为社会技能型劳动者。

对一些有辍学想法的学生,也要加以指导,不管是上职专还是上高中 ,应教育孩子尽量多学点东西 学习绝对不是虚度光阴,千万不要抱着先工作先拿钱的思想 磨刀不误砍材工,掌握一门手艺 以后就算自己创业也有个方向 。

否则,将来会发生生存危机 ,小时候年轻时候玩过了火, 老来是社会的负担...当然也是家长的负担
(
你当家长的现在挣再多的钱 ,也吃不住一个什么都不会、什么都不干的孩子祸摆” ,一个家庭的败和一个家庭的兴,就这样无情的分开了...)

家长望子成龙心理应该理解;学生光宗耀祖、成就事业愿望应该理解;学校成才成材教育观,培养社会有用人的教育目标必须与家长期望、学生理想相结合。

对学生第一次分流,既要算好社会需求帐,还要算经济得失帐。

 

(一)算一算家庭得失帐:要给有高中择校欲望的学生和学生家长算好一笔经济帐。

1)升学费用:高中三年:择校费及学杂费   3--4万元

高中择校生90%是三本以下,大专或大学三年或四年花费  9--12万元,供一名学生至毕业花费12—16万元,家庭顷其所有。

2)就业情况分析:就业情况极不乐观,三本就业不足20%。家庭供一名大学生,顷其所有,80%不见收益,家庭脱贫致富愿望、望子成龙的愿望、学生光宗耀祖理想一一破灭,家庭致贫。

3)中职生效益,每生国家补助3000元,特困家庭和涉农专业免费,两年后顶岗实训,学生前两年费用不足5000元,第三年顶岗每月收入2000左右。“一人念职校,全家脱贫”。

(二)算一算社会帐

喀在县每年升入大专、本科4000多人,二本以上仅占30%。每年在外地念书15000多人,每年每个家庭至少拿出2-3万,全县拿走3-5亿,毕业后60%无法安排就业。普教大发展给喀左县带来是:一是喀左县财政收入一半拿走。喀左居民生活水平没有提高,县城经济没有发展。二是喀左县劳动力市场缺,抬商引资项目,县城经济发展受到制约。

这些已经得到了县委县政府的注意。20107月、12月县委召开了两次常委会,提出了“抓经济必须抓职业教育,抓职业教育就是抓经济发展。”

 

二、鼓励引导学生立足当地,搞好技能培养,促进县域经济发展。

1、引导学生立足当地职业学校学习,有利于学生身心培养。

学生年龄小,未成年,过早放飞,离开家长,不利于学生的成长,外面世界很多彩,很无奈。

2、引导学生立足当地职业学校学习,有利于减轻家庭经济支出,

外地职业学校学费高、生活费高、消费高,不利于学生经济控制,

一些民办学校,技工学校,承诺多,兑现少,特别社会一些人员为了一些回扣,夸大宣传,引诱学生上当,骗子多,风险大。

3、引导学生立足当地职业学校学习,有利于促进县域经济发展。学生当地就学,低成本,无风险,就业面宽,收益高。当地就业,消费低,亲情浓,无就业风险;域外就业,由学校推荐,路宽也无风险。

学校高度重视就业工作,坚持“二早、两走”。“二早”即早启动安排、早分析辅导。“两走”既走出去联系用人单位,走出去联系对口的企业、订单的企业,尽最大努力帮助毕业生找到满意的工作单位。

2008年起学校汽车工程、信息技术、机加机电技术、学前教育、工艺美术、专业分别与北京汽车制造有限公司、沈阳华硕电脑、大连信达数码有限公司、北京胜京锻造有限公司、天京兆丰机电制造厂、辽宁蓝海集团船舶工程有限公司、东方爱婴早教中心、沈阳满江红动漫公司、朝阳雅琪制衣有限公司等明星企业进行了专业对接,签订学生实习就业合同。学生毕业前到企业顶岗实习,然后直接就业。顶岗实习学生既提高专业技术水平,又获得可观的经济报酬,月薪2000左右。“一人在职业学校毕业,全家脱贫致富。”

多年来,学校培养的毕业生,在社会各行业发挥重要作用,有的走上了领导工作岗位,有的成为经济建设骨干,有的成为技术能手,有的成为农村治富的带头人,

如水泉乡乡长刘国宇 ,官大海农场场长刘海泉  职专 农学专业毕业生 

十三届县人大代表,北京劳沃花卉公司喀左县总代理,张亚茹  职专农学专业毕业生,喀左县花卉种植最有影响的人,被誉为“花卉大王”。

大营子乡卫生医院院长衣耀利:职专医学专业毕业生,毕业后自己投资筹建卫生院,现已成为血栓病专家。

县第十四届人大代表,喀左鹏达铸造有限公司总经理高云鹏:职专铸造专业毕业生,连续四年被朝阳市总工会评为“企业带头人”, 2008年评选为喀左县“杰出青年企业家”。这些仅是职专毕业生的代表。

 

三、职业教育及喀左职业教育的发展

在全国教育工作会上,温家宝提出:“推动教育全面协调发展,要把职业教育纳入经济社会发展规划,完善支持职业教育发展政策,动员全社会力量兴办职业教育。”

一)职业教育纳入了经济社会发展规划

职业教育是工业化和生产社会化的产物。我国当前正处工业化中期,这个时期大规模人力资源的开发和技能型人才的培养需要职业教育;就业是民生之本,促进就业、改善民生需要职业教育;社会主义新农村的建设以及新型农民和新生代农民工的成长同样需要职业教育。所以职业教育事实上已经成为缓解我国劳动力结构性矛盾的关键环节。

正因为如此,中央要求《教育规划纲要》应把职业教育放到更加突出的位置,为此:《教育规划纲要》首先作出了大力发展职业教育的决策。

“大力发展”作为一种发展方针,它是基于当前我国建设人力资源强和加快普及高中阶段教育国情的明智的战略选择;

“大力发展”作为一种发展目标,《教育规划纲要》又明确了到2020年,普及高中阶段教育,合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,提升我国新增劳动力受教育水平。利用行政手段的调控,总体上保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。

温家宝指出:“中国是一个13亿人口的大国,职业教育很重要,也应该搞得更好,但我们和发达国家差距很大。”

(1)       借鉴制造业为主的发达国家或者工业化国家发展职业教育的基本经验。调控高中阶段的普职比例来发展职业教育,提高普通劳动者的就业能力和技能水平将会取得明显的成效。

其一,资料显示,全国城镇劳动者总量是3亿人,而其中技能劳动者总量为1亿人,占1/3,距离发达国家1/2的水平还有很大的差距。

其二,有资料显示,在2000年,OECD国家的高中阶段的学习职业教育课程的比例平均达到50%,欧盟35个成员国里有20个国家的中职教育的比例超过50%2007年瑞典为58%,瑞士达到65%,挪威达到60%

2)从我们国家13亿人口这样一个大国的基本国情出发,从这个角度来说,我们说促进就业、改善民生、解决“三农”问题,缓解劳动的供求结构矛盾都需要职业教育取得一个大发展。

人口多、底子薄、人均资源少、发展不均衡的基本国情,反映到城镇化过程中就是总体就业岗位不足。白领岗位更是短缺,按照我们国家目前城镇每年新增就业岗位1000万个计算,根据产业结构和就业结构,传统白领岗位仅1/4左右,也就是4个人新增就业岗位有一个是传统白领岗位,而国家迫切需要结构合理的技能型人才数量严重不足。为了促进就业,改善民生,缓解劳动力供求结构矛盾,解决农业、农村劳动力的素质问题就必须要多发展中等职业教育。

胡锦涛总书记200912月在广东视察时明确指出:没有一流的技工就没有一流的产品。党和国家领导人对职业教育在国计民生中重要意义的深刻认识和清醒把握。

二)完善了支持职业教育发展政策

 

确立在政府主导下,职业教育不断加大经费投入力度,基础能力建设得到了加强。“十一五“期间,中央财政安排100亿元专项资金,用于加强职业教育基础能力建设。(据统计,从2003年到2009年,中央财政已累计投入专项资金100多亿元,重点支持了2300多个职业教育实训基地、2680多个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设;组织实施了“中等职业学校教师素质提高计划”,国家和省两级组织实施并完成了15万多人的专业骨干教师培训。)各地用于职业教育基础能力建设的投入也有较大幅度增加,覆盖城乡的职业教育培训网络已基本形成。

十一五期间,国家建立健全了职业教育学生资助政策体系,促进了教育发展和社会公平。据统计,从2006年到目前,各级财政共安排了资金约400亿元,用于资助家庭经济困难学生接受中等职业教育,喀左职业中专学生受资助面达到100%,涉农专业学生和特困家庭学生学费全免。

 

喀左职业中专十一五期间,抓住机遇,基础能力建设得到了加强.一是加强学校校园规划。

2001—2006年学校投资1500万元完成基础建设1.6万平,教学楼5000平方米,学生食堂楼1000平方米;宿舍楼6000平方米,综合实验楼4000平方米。2008—2010年三年里学校共投资近300万元完善基础设施建设,2008--2009年投资180万元学校进行了校园文化、校园美化、校园亮化工程建设。2010年投资100多万元新建300平数控车间,改造200平电焊车间,配套数控、电焊实施,2011学校计划投资1000万元完成8600多平实训大厦工程, 2012年动迁家属院。使学校的外部形象得以提升,整体面貌得到大的改观。

二是加强专业建设。

1)             加强专业实训室建设

学校积极向省教育厅争取专项资金、自筹资金,先后800万元装备40多个专业实习、实训室和实训车间。

信息技术与会计电算化专业:微机实训室7个(现有微机400台)、财会模拟室1(工作位20)

机加机电专业:数控操作模拟室1个、机电操作模拟室1个、家电维修实验室1(工作位20)机械加工实训车间1(数控车床、普通车床、钻床8台,),焊接实训车间1(各类焊机12)、家电维修室1个、 理工实验室1个、化工实验室1

汽车工程专业:底盘构造与维修实训室、发动机构造与维修实训室、电器构造与维修实训室、综合性能检测实训室、汽车模拟驾驶室1个等7个;

学前教育与美术专业:语音室1个(座位50个)、电子琴教室1个(电子琴31台)、钢琴室1个(钢琴6台)、声乐教室1个、舞蹈室1个、美术创作室3个;

服装专业:服装车间1个(各类机器100台);

学校把服装加工、汽车驾驶办成学校领导下,具有独立法人资格的“小型企业既解决学生实训,又获得一定经济效益,更获得较好的社会效益。服装加工厂60工作位,每年培训500人;汽车驾驶训练场占地30亩,教练车16台,每年培训700人。

此外,学校通过校企联合方式,建校外专业实习基地两个:

2004年学校和县产业办合作,筹资50万元,在南哨镇建成一个长260、宽13025个冷棚组成的联体大棚,作为学校农学专业学生实习基地。

2006年学校和飞鹏铸造有限公司合作,学校投放车床8台联建数控专业实习基地。

2)提升师资队伍的专业化水平

胡锦涛指出:“教育大计,教师为本。”

“一个优秀的专业教师,能够引领一个专业”,学校首先借助国家、省政府实施“中等职业学校教师素质提高计划”的时机积极争取国家、省教师培训指标,先后派出10名教师参加国家级培训、28名教师参加省级培训

其次学校还注重挖掘内部潜力加强专业教师的培养和积极争取引进。

先后组织37名教师参加合作校及市级业务培训,提高素质;同时组织17名教师通过到企业轮流实践和参加各级基本功大赛,训练能力;

鼓励文化课教师第二专业,致力双师型,目前已经培养8名双师型课教师;

多方请示,争取专业师资的配置,在社会招录10名合同制专业实训教师充实教学第一线,提升了教师的整体实力。

学校加强实训基地建设,加强专业规范化建设。从实际出发,探索工学结合、校企合作、顶岗实习的多种形式,为学生加强实践训练提供条件。建设一支高水平的“双师型”教师队伍对提高质量十分重要。学校将逐步实行校企合作,共建“双师型”教师队伍制度,使企业中有经验的工程技术人员进入学校做教师,是学校教师定期到企业工作实习。

在各级政府的高度重视和大力推动下,职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到明显改善。当前恰逢国家和政府大力发展职业教育良好机遇期,为了促进职业教育持续健康发展,我们juexin 做到:“加强内涵建设,提升教学质量。”

1、切实履行发展职业教育的职责。

2、进一步推进职业教育专业和实训基地建设。

3、全面提升职业教育师资队伍的素质和水平。

提升职业教育质量,要突出职业教育的“教育价值”。

质量是职业教育的生命。

必须重视教育质量,树立以提高质量为核心的教育发展观;

建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制;

坚持规模和质量的统一;

注重学校内涵发展,办出特色,办出水平,出名师,育英才。


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